Архив рубрики ‘Сценарии’

Сценарий «Путешествие по городу Улан-Удэ»

Сценарий «Путешествие по городу Улан-Удэ»
(с детьми 6 лет)

Дети города Синди были на реальной экскурсии по городу Улан-Удэ и составляли карту. На остановках взрослые сфотографировали достопримечательности города. После экскурсии педагог спроектировал сценарий, где детям необходимо вспомнить и заполнить знаками карту-путешествие.

Оборудование: карта-схема без знаков (см. Приложение), знаки, фотографии, конструкторы.

Воспитатель:

Недавно мы с вами совершили экскурсию по нашему городу Улан-Удэ. А сегодня мы отправимся в воображаемое путешествие по тем местам, где мы побывали.
У нас есть схема, по которой мы путешествовали. Но сегодня в нашем воображаемом путешествии по городу Улан-Удэ мы будем использовать другую схему. Откуда мы начнем наш путь? (Из школы-сада.)
Каким значком обозначена школа-сад?
На какой улице находится школа-сад?
Что находится недалеко от школы-сада?
Итак, отправляемся в путешествие. (Можно использовать картонный автобус.)

Воспитатель:

На какую остановку мы приехали после того, как отправились в путь? Какой номер у этой остановки? (№ 2) Что на ней находится? (Дети рассматривают фотографию «Памятник строителям БАМа».) Как можно назвать по-другому этот памятник? (Скульптура.) Что строили эти люди? Какой характер у этих людей? Мы с вами рассмотрели памятник строителям БАМа. Каким знаком мы обозначим эту остановку? (Дети наклеивают на карту знак.)

Воспитатель:

Какая следующая остановка? (№ 3) Что находится между 2-й и 3-й остановками? Давайте рассмотрим схему. Между остановками находится мост через реку Уду. Наше путешествие продолжается, занимайте места.

Воспитатель:

Обратите внимание на Удинск ий мост. Какой красивый вид открывается с моста на наш город. Каким значком обозначена наша следующая остановка?
Что значит звездочка с горящим пламенем в центре? (Этим значком обозначаются памятники.) Где находится этот памятник? (На проспекте Победы.)
Как он называется? (Танк Т-34.)
Зачем строят памятники?

Воспитатель:

Обозначим эту остановку значком. Посмотрите на схему. Какая следующая остановка?
Как она обозначена? Что вы знаете о площади Советов? (Ответы детей.) Какой знак находится здесь? Что он означает?

Дети отмечают на карте очередной знак.

Воспитатель:

Продолжим наше воображаемое путешествие. Как обозначена наша следующая остановка? Был уже такой знак или нет? Что он означает?
Найдите на снимке тот, который соответствует этой остановке. Что изображено на снимке? (Два солдата.) Что делают эти люди? (Они защищают Родину.) Где находится этот памятник? (На Комсомольской площади.)
Что хотел сказать автор этого памятника? (Дети рассуждают.)

Воспитатель:

Какая следующая остановка? (Пустырь.) Нам нужно будет на этом пустыре что-то построить. Какие у вас будут предложения? Самый удачный проект будет отмечен гаммами (детской валютой). Выполним свои проекты, когда вернемся в свой город Синди.

Воспитатель:

Возвращаемся в школу-сад. Какие остановки мы будем проезжать второй раз? (Дети называют.)
А теперь сравним схему путешествия по городу на автобусе и схему воображаемого путешествия. Чем они похожи, чем они отличаются?

Воспитатель:

Вам понравилось наше путешествие по городу Улан-Удэ? Что понравилось? Что не понравилось? (Ответы детей.) Дети вернулись из воображаемого путешествия в
г. Синди. Сейчас вы сможете сделать свои проекты, чтобы застроить пустырь, который встретился в путешествии.

Дети строят из строительного материала проекты и рассказывают друг другу — индивидуально — продуктивная деятельность.

COME, SNOWDROPS!

COME, SNOWDROPS!

Пьеса на английском языке для детей третьего года обучения

На сцене — большой сугроб снега.
Под музыку выбегает Мороз в развевающихся зимних одеждах. Вокруг него танцуют снежинки.
Музыка стихает. Снежинки улетают. Под звон колокольчиков появляется Солнце.
The Sun: Where are my snowdrops? — I ask, the Sun.
The Frost: My answer is «Dead! Everyone.»
Snowdrops are buried. Snowdrops are lost.
I am the winter king! I am the Frost.
I am the king of the winter day!
Children: The winter is over!
Go away!
Солнце в танце борется с Морозом и прогоняет его.
Дети поют песню.
The Song
In the winter garden
Seeds lie warm below.
Flowers are waiting, waiting, waiting
For the Spring to blow.

(M. Meyerkort)

The Sun: Come, Rain, spring Rain!
Wash the earth all clean again!
Дети поют песню на те же слова, которыми Солнце призывало Весенний Дождь.
Сугроб «тает». Из-под него появляются головки подснежников.
Children:
A little of sun,
A little of rain —
And lovely flowers
Are here again!
The Sun: Snowdrops, snowdrops,
Little drops of snow!
What do you do,
When the cold winds blow?
Snowdrops: Hide our little heads and say:
«Cold winds, cold winds, go away!»
Подснежники танцуют вместе с Солнцем и Дождем.

ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В АНГЛИЮ

ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В АНГЛИЮ

вучит веселая народная английская мелодия. Из разных кулис выбегают, выходят, выпрыгивают дети. Каждый занят своим делом: кто-то играет в мяч, кто-то скачет на скакалке, кто-то держит в руках книгу и на ходу читает ее, кто-то разговаривает с любимой игрушкой. При этом все почти одновременно произносят тексты коротких английских стишков, так что в результате получается некая какофония.

1-я девочка (глядя на игрушечную киску):
— Где ты была сегодня, киска?
— У королевы у английской.
— Что ты видала при дворе?
— Видала мышку на ковре.
1-й мальчик (играя в мяч):
Джеки-дружок
Сел в уголок,
Сунул в пирог свой пальчик.
Изюминку съел
И громко пропел:
«Какой я хороший мальчик!»
2-я девочка (скача через скакалку):
Дождь идет и пыль толчет,
Будто перец в ступке.
Все девчонки у ворот
Подбирают юбки.
2-й мальчик (читает в книге):
Жила-была старушка
В домишке без ворот
И, если не скончалась,
То так там и живет.
Печет пирог со сливой
И груши продает,
Живет себе старушка
И никогда не врет.
1-я девочка (громко, прерывая общий шум): Сто-о-оп! Это никуда не годится. Давайте-ка посчитаемся и будем читать по очереди.
Все оставляют свои игрушки и становятся в кружок.
1-я девочка (продолжает):
Интер, мици, тици, тон.
Ира, дира, дормидон.
Окер, покер, доминокер.
Шишел, мышел вышел вон.
Тот, на кого падает счет, начинает произносить свой стишок. При этом все берутся за руки и, подпрыгивая в хороводе, помогают ему. Эта игра продолжается до тех пор, пока все стихи не будут прочитаны. Последним стихотворением будет «Жила-была старушка…». Когда стихотворение закончится, дети бегут к своим игрушкам и вдруг замечают, что на сцене, на сундучке, сидит старушка и с интересом за ними наблюдает. Это тетушка Молли.
2-я девочка: Ой, а вы кто?
Тетушка Молли: Во-первых, здравствуйте!
Дети (нерешительно): Здравствуйте…
1-й мальчик: И все же, как вас зовут?
Тетушка Молли: Я — тетушка Молли из той самой книжки, стихи из которой вы сейчас так весело читали.
2-й мальчик: Так значит, вы — из книжки «Рифмы Матушки Гусыни»?
Тетушка Молли: Ну конечно же.
2-й мальчик (обращаясь к остальным): Вот здорово! А как вы сюда попали?
Тетушка Молли: По морю да по реке, в деревянном башмаке.
1-я девочка: А разве это возможно?
Тетушка Молли: Для того, кто умеет фантазировать, возможно все. А скажите-ка мне, дорогие девочки и дорогие мальчики, вы любите путешествовать?
Дети (хором): Да-а-а!
Тетушка Молли: Тогда я вас всех приглашаю в замечательную страну Англию.
Дети (кричат, радуясь, подпрыгивая и хлопая в ладоши): Ура-а-а!
Тетушка Молли: А путешествовать мы будем с помощью английских и русских писателей и поэтов, которые и подскажут нам, куда стоит заглянуть, чтобы не было скучно.
1-я девочка: Скажите, тетушка Молли, а мы погуляем по улицам Лондона?
Тетушка Молли: Не только по улицам, но и по крышам домов тоже.
1-й и 2-й мальчики (вместе): Вот здорово!
2-й мальчик: А в замок с привидениями мы попадем?
Тетушка Молли: Разумеется.
2-я девочка: А со знаменитыми английскими чудаками познакомимся?
Тетушка Молли: Обязательно.
Дети (наперебой): Тогда скорее, скорее в путь!
Тетушка Молли: Ох вы, торопыги! Давайте-ка договоримся сразу. Я ведь уже немолода, и одной мне не справиться. Согласны ли вы быть моими помощниками в этом путешествии?
Дети (вместе): Да-а!
Тетушка Молли: Тогда в путь! (Достает из сундучка палку, которая будет обозначать мачту корабля, и надевает на нее «парус» — лист бумаги с изображением карты
Великобритании.) Но вы ведь, наверное, знаете, что Англия — это остров и, прежде чем вступить на ее берег, до него еще надо доплыть? А какое же плавание может обойтись без веселой песни? Поэтому представим себе, что у нас с вами есть огромный деревянный башмак (достает из сундука деревянный башмачок), в котором мы и доплывем до Англии.
Тетушка Молли вместе с детьми сооружает из детских стульчиков и башмака подобие кораблика. Сама тетушка Молли остается на своем сундуке, а дети рассаживаются на стулья. Путешествие начинается. Звучит песня «В деревянном башмаке» (см. сборник туристcких песен «Среди нехоженных дорог — одная моя». М.: «Профиздат», 1989.
С. 208—209).
Тетушка Молли (после окончания песни, убирая в сундук «мачту», башмак и «парус»): Поздравляю вас с благополучным прибытием к берегам Англии! (Дети в это время разбирают «корабль», построенный из стульев. В дальнейшем стулья можно использовать по усмотрению постановщика.) Но, чтобы двинуться дальше, нам придется запастись… чем? (Достает из сундука первый зонт и раскрывает его над собой.)
Дети: Зонтами?
Тетушка Молли: Конечно, ведь Англия — страна туманов и дождей.
(Далее тетушка Молли на каждую строчку стихо-творения вынимает по одному зонту из своего сундучка, раскрывает и дает в руки детям, по очереди каждому.)
В Англии вечно дожди и туманы,
Дождь, как из сита, льет, моросит.
Ну а туманы гуще сметаны:
В воздухе шляпу повесишь — висит!
(Дети выстраиваются в линейку, держа зонты над головами.)
1-я девочка:
Эти туманы — ужасное бедствие:
Выйдешь на улицу — видимость «нуль».
1-й мальчик:
Едешь, к примеру, в город Манчестер,
А попадаешь вдруг в Ливерпуль!
2-я девочка:
Из-за погоды этой туманной
В Англии жизнь — бесконечный абсурд.
2-й мальчик:
Каши на завтрак попросите манной —
Вам вместо манки овсянку несут.
(Далее все вместе крутят зонты перед собой по часовой стрелке.)
1-я девочка: Гости там шлют телеграмму заранее.
1-й мальчик: Можем в пути заблудиться в тумане.
2-я девочка: Если, конечно, увидят почтамт,
2-й мальчик: А на почтамте не спутают штамп.
(Зонты возвращаются в исходное положение.)
Тетушка Молли: Путают в Англии учреждения.
1-я девочка: Шляпы.
1-й мальчик: Портфели.
2-я девочка: Машины.
2-й мальчик: Дома.
Тетушка Молли:
Можно попасть на чужой день рождения
И даже сойти с чужого ума!
(Дети, поочередно закрывая зонты на конец фразы.)
1-я девочка: Часто я думаю: как там, в тумане…
1-й мальчик: Не растворились совсем англичане?
2-я девочка: Выйдут ведь как-нибудь в сквер в выходной…
2-й мальчик: Да и заблудятся целой страной!
Тетушка Молли: Ой, куда это вы все пропали? Я ничего не вижу. Ох уж эти мне туманы…
Под веселую музыку начинается веселая игра в «Туман»: все участники ищут друг друга с вытянутыми руками, выкрикивая по очереди: «Ау», «Ку-ку» и т.п. К концу музыки «туман» рассеивается и тетушка Молли собирает всех в кучку, крепко прижав к себе.
Тетушка Молли: Наконец-то мы опять вместе! А вы знаете, что из-за сплошных туманов в гости к английским детишкам часто наведывается насморк? (Вытирает носы всем подряд.) Но они не отчаиваются, а поют про это веселую песню.
В исполнении девочек звучит песня «Насморк» (см. «Дошкольное образование» № 29—30 за 2000 г.).
2-я девочка: Тетушка Молли, но ведь Англия — не только страна туманов, она еще и страна чудаков.
Тетушка Молли: Да, мои дорогие. Этих чудаков в Англии столько, что всех не пересчитать: миссис и мистер Бокли, старушка, которая ходила продавать молоко, профессор Джон Фул и профессор Клод Буль… — просто голова идет кругом. Вот, например, миссис и мистер Бокли…
Звучит спокойная колыбельная мелодия. Тетушка Молли выносит из-за кулис 2 стула. Выходят миссис и мистер Бокли — и тот и другая в ночных рубашках. На ней — чепец, он — в колпачке. Позевывая и потягиваясь, садятся на стулья и засыпают. (Роли эти могут исполнять как взрослые, так и дети.)
Разыгрывая это и другие стихотворения, можно использовать возможности жеста и пантомимы. Важно только не нарушать ритм и выполнять движения синхронно.
Итак, спокойная мелодия прерывается тревожным аккордом, и начинается «Ночная история», которая разыгрывается как детектив.
Она: Миссис…
Он: и мистер Бокли…
Вместе: …ночью проснулись вдруг. (Открывают глаза.)
Она:
Миссис и мистер Бокли
Открыли старый сундук.
(«Открывают» крышку сундука.)
Он:
Миссис и мистер Бокли
Достали из сундука…
(Наклоняются над воображаемым сундуком.)
Вместе:
Большие морские бинокли
И орехи — четыре мешка.
(Жестами изображают приставленные к глазам бинокли и «закидывают» мешки за плечи. Затем с помощью пантомимы изображают ходьбу.)
Она:
Миссис и мистер Бокли
По лестнице шли,
сопя…
Он:
…Миссис и мистер
Бокли,
Дом качался, скрипя…
Она:
…Но они поднимали
все выше
Четыре мешка и бинокли.
Он:
И вот оказались на крыше
Миссис и мистер Бокли.
(Забираются на стулья.)
Она: Миссис легла у стрехи.
Он: Мистер сел на карниз.
Она: И стали колоть орехи.
Он: А скорлупки бросали вниз.
(Жестами изображаются колка орехов и бросание. Затем оба спрыгивают со стульев, с важным видом поднимают их и уносят за кулисы.)
Тетушка Молли: Вот так! А можно еще вспомнить старушку, которая ходила продавать молоко.
Тетушка Молли надевает очки и разыгрывает историю про старушку. Принцип тот же: использование стула, пантомима, жест. Чем больше юмора вы в это привнесете, тем живее будет действие.
Тетушка Молли — старушка (к примеру, обходя стул по часовой стрелке):
Старушка пошла продавать молоко.
Деревня от рынка была далеко.
Устала старушка и, кончив дела,
У самой дороги вздремнуть прилегла.
(Садится на стул и засыпает с посапыванием и похрапыванием.)
К старушке веселый щенок подошел,
За юбку схватил и порвал ей подол.
Погода была в это время свежа,
Старушка проснулась, от стужи дрожа.
(Потирает плечи, чтобы согреться.)
Проснулась старушка и стала искать
Домашние туфли, свечу и кровать.
Но, порванной юбки ощупав края,
Сказала: «Ах, батюшки, это не я!
(Обходя стул в обратную сторону.)
Пойду-ка домой. Если я — это я,
Меня не укусит собака моя!
Она меня встретит, визжа, у ворот,
А если не я, на куски разорвет».
В окно постучала старушка чуть свет.
Залаяла громко собака в ответ.
Старушка присела сама не своя
И тихо сказала: «Ну, значит, не я!»
2-я девочка: Тетушка Молли, а давайте споем про всех английских чудаков песню.
Тетушка Молли: Да, у англичан есть такие веселые куплеты. Они называются лимерики.
Дети вместе с тетушкой Молли становятся в полукруг, кладут руки друг другу на плечи и начинают петь.
Звучат куплеты «Однажды увидел чудак» (см. «Дошкольное образование» № 21—22 за 2000 г.).
Тетушка Молли: Интересно, а что поделывают сейчас профессор Джон Фул и профессор Клод Буль? Вот вам еще одна чудаческая история о том, как профессор Джон Фул беседовал с профессором Клодом Булем, когда тот время от времени показывался на поверхности речки Уз.
На проигрыше из разных кулис выходят два мальчика. Один — с тросточкой, другой — с закрытым зонтом. У обоих на головах цилиндры.
Затем тот мальчик, который изображает Клода Буля, уходит за противоположную кулису. В течение всей сцены мы наблюдаем только его голову, как бы высовывающуюся из-под воды.
Джон Фул:
Джон Фул, профессор трех наук,
Спешил в Карлайль из Гулля
И в речке Уз заметил вдруг
Коллегу — Клода Буля.
«Сэр, видеть вас — большая честь! —
Профессор Фул воскликнул. —
Но что вы делаете здесь
В четвертый день каникул?»
Клод Буль:
Глотая мелкую волну,
Буль отвечал: «Сэр Джон,
Я думаю, что я тону,
Я в этом убежден».
Джон Фул: Тогда Джон Фул сказал: «Да ну?»
Клод Буль:
Клод Буль обдумал это,
Помедлил
И пошел ко дну,
Наверно, за ответом.
(«Тонет», оставляя видимым один цилиндр.)
Джон Фул:
«Простите, Буль,
Сейчас июль,
А теплая ль вода?»
Клод Буль:
«Буль-буль…» — сказал профессор Буль,
Что означало «Да».
Тетушка Молли: Уф, ну и утомили меня эти чудаки-англичане. Надо срочно передохнуть! Давайте-ка поиграем с вами в рифмы. Знаете, что это такое?
2-й мальчик: Да, это такие слова с одинаковыми окончаниями.
Тетушка Молли: Вот и замечательно. Тогда я буду называть вам слово, а вы — придумывать к нему рифму. Согласны?
Дети: Да-а!
(Здесь можно подключить всех зрителей.)
Тетушка Молли: Яйцо.
(Дети предлагают свои варианты рифм, например: крыльцо, словцо и т.п.)
Тетушка Молли: Кот.
(Возможные варианты ответов: бегемот, компот и т.п.)
Тетушка Молли: Кошка.
(Окошко, лукошко, немножко и т.п.)
Когда все резервы игры будут исчерпаны, можно предложить спеть песню.
Тетушка Молли: Замечательно. Мы уже почти сочинили песню. Осталось придумать мелодию. А ну-ка, подпевайте за мной!
(Тетушка Молли вместе с детьми начинает петь песню «Рифмы» (см. «Дошкольное образование» № 11—12 за 2000 г.) — можно под какой-нибудь незамысловатый танец.)
Тетушка Молли (загадочно): Ну а теперь начинается самая таинственная часть нашего путешествия. Мы отправляемся в один из многочисленных замков старой Англии, где живут… привидения!
Девочки: Ой, страшно!
Мальчики: Чего вы боитесь, мы же с вами.
Гаснет свет. Звучит таинственная музыка. Она может имитировать какие-то звуки животных и птиц, скрипы и прочее.
Появляется некто в белой простыне с прорезями на глазах и губах и со свечой в руке.
Привидение (говорит, нарочито растягивая слова):
Беленькая искорка
В темном коридоре…
Это признак призрака —
Горе! Горе! Горе!
Маленькая искорка —
Страх! Страх! Страх!
Жди явленья призрака
Со свечкою в руках.
Стон печальный слышится
В жуткой тишине.
Занавесь колышется
Белая в окне.
Мальчики (вместе): Призрак в белой простыне, ты зачем пришел ко мне?
Призрак:
Вот пристал: «Зачем-зачем?»
Попугаю — да и съем!
(Неожиданно включается свет. «Призрак» сбрасывает с себя простыню. Оказывается, что это была тетушка Молли.
Все начинают смеяться и подпрыгивать вокруг тетушки Молли.)
Тетушка Молли: Ну что же, друзья, путешествие наше завершается. Но я должна вам сказать: если вы будете любить книги и внимательно их читать, то сможете с их помощью побывать в самых разных уголках нашей планеты.
А на прощанье мне хочется спеть вам еще одну веселую песенку. Ведь англичане так любят их придумывать. Это песенка про 6 пенсов. А пенсы — это старинные английские денежки.
(Тетушка Молли поет песню «Про 6 пенсов» (см. «Дошкольное образование» № 21—22 за 2000 г.), а дети могут танцевать под нее веселый танец.)
Тетушка Молли: А теперь отправляемся в обратный путь!
(Все вместе снова сооружают «корабль», садятся в него и поют песню о деревянном башмаке.)

Загадочные буквы ТРИЗ,

Загадочные буквы ТРИЗ,
или Игры для детей и взрослых

Что самое страшное для педагога с точки зрения его профессионального развития? Привычка. Привычка загоняет нас в наезженную колею, заставляющую изо дня в день повторять одни и те же действия, одни и те же слова, лишенные живого смысла и значения. Привычка лишает нас возможности найти нестандартное решение в трудной ситуации, внимательно отнестись к ребенку, отреагировать на его изменяющиеся запросы, вовремя распознать его проблемы.
И потому педагогу время от времени необходимо новое энергетическое вливание, новая эмоциональная встряска, заставляющая его по-новому взглянуть на себя и на свою работу.
Мы не однажды получали письма от читателей, утверждающих, что такие встряски им обеспечивает работа по методике ТРИЗ. Они пишут, что знакомство с ТРИЗ по-новому расцветило их жизнь, сделало работу захватывающе-интересной.
Время от времени на страницах нашей газеты появляются материалы, в основе которых лежат тризовские методы работы. К ним, например, относится вызвавшая большой интерес у наших подписчиков «Методика обучения детей рассказыванию по картине» (авторы методики — Т.А. Сидорчук и А.Б. Кузнецова).
А недавно мы получили письмо от Валентины ПОБЕДИНСКОЙ, методиста ДОУ «Алмазик» из г. Алмазик Республики Саха (Якутия). Она прислала в редакцию разработку деловой игры, которая должна познакомить педагогов с основными методами ТРИЗ.
Мы с удовольствием публикуем ее на страницах газеты.
А чтобы у читателей во время знакомства с материалом не возникало трудностей, предваряем его некоторыми комментариями.
Внутрисадовский контроль — это система сбора информации о состоянии воспитательно-образовательного процесса и оказания методической помощи с целью совершенствования и развития профессионального мастерства.
Цель контроля — обеспечить оптимальные для каждого педагога и ребенка результаты на основе творческого разнообразия методик, технологий, учета возможностей и интересов воспитанника, ради его развития.
Предварительные комментарии

ТРИЗ — теория решения изобретательских задач.

Придумал ее Генрих Альтшуллер (Г.Альтов) — изобретатель и писатель-фантаст. Г.С. Альтшуллер считал, что любого человека можно обучить творческой деятельности. Надо только познакомить его с приемами творческого воображения и научить решать изобретательские задачи.

Методика ТРИЗ располагает как индивидуальными, так и коллективными приемами активизации творческой деятельности.

Любое изобретение или усовершенствование (предмета или деятельности) связано с представлениями об идеальном конечном результате. Этот идеал человек должен уметь описать и определить его свойства. Таким образом, задается направление поиска. Определение идеального конечного результата — ИКР — является отправной точкой творческой деятельности.

Другим методом ТРИЗ является так называемый «метод фокальных объектов», или МФО. Этот метод по своему существу напоминает комбинаторные перестановки. Так, например, можно выделить какой-нибудь объект — «взять его в фокус» — и попробовать наделить его всевозможными признаками. Получится некоторое количество комбинаций, из которых выбирается одна, которая и прорабатывается подробно.

Одним из методов коллективного творчества является мозговой штурм, или мозговая атака (МГ, или МА). Мозговой штурм как метод коллективного генерирования идей предложен А.Ф. Осборном. Он применяется в самых различных ситуациях, когда надо найти нетривиальное решение в какой-нибудь проблемной ситуации. Для организации мозгового штурма формируют группу людей из 7—15 человек разных специальностей и разного уровня образования. У группы есть руководитель, который ставит перед участниками некую задачу, решение которой они должны предложить. Каждый может выдвигать самые невероятные и кажущиеся нереалистичными или сумасшедшими идеи и решения. Критиковать идеи запрещается. Шутки и остроумные реплики поощряются. За работой группы следят специалисты-эксперты, которые сначала выбирают из общего количества идей наиболее оригинальные и рациональные. А затем формулируется наиболее оптимальное решение поставленной задачи.

С того момента, как методика ТРИЗ была адаптирована для работы с детьми, в ней появились методы, характерные для решения речевых задач: например, метод словотворчества (СТ) или метод морфологического анализа. Эти методы предоставляют детям возможность «поиграть словами», пофантазировать и незаметно для себя освоить на практике законы строения частей речи, или морфологии.

Естественно, чтобы овладеть этими методами, педагоги сначала должны испытать их на себе, освоить их. С этой целью им и предлагается эвристическая игра «Праздник для Солнечного мальчика».

«ПРАЗДНИК ДЛЯ СОЛНЕЧНОГО МАЛЬЧИКА»
Игра для взрослых
Образ Солнечного мальчика, или описание идеального ребенка (Метод ИКР)

Раздается удар в бубен, привлекая внимание играющих. Затем звучит негромкая музыка. Ведущий начинает рассказывать сказку.

Ведущий: «Давно это было или недавно, видел это кто-нибудь или нет, да и было ли это на самом деле, никто не знает. Но в старину люди так рассказывали.
В одном суровом заснеженном царстве, где большую часть времени царствовали лютые холода и стояла полярная ночь, в пору самых сильных морозов в хоромах царя родился Солнечный мальчик. И был он таким прекрасным, таким великолепным, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Вмиг разлетелась об этом весть по всей земле. У самых суровых охотников при взгляде на чудесного ребенка теплело на душе, и они чувствовали себя добрее. Люди слагали про него песни, рассказывали сказки…»

Ведущий прерывает рассказ и обращается к участникам игры:

— Каким вы представляете себе идеального ребенка, Солнечного мальчика? Принимаются любые варианты.

Играющие рисуют свои образы идеального ребенка.
«Бал Феи Огня», или праздник для идеального ребенка (Метод МФО)

Ведущий продолжает рассказ:

«С появлением Солнечного мальчика стало светлее в холодной стране. Заиграло северное сияние, снег начал таять, люди повеселели и потянулись друг к другу. И решили они устроить праздник — самый лучший, самый необычный, которого в мире раньше не видывали…»

Ведущий предлагает играющим придумать необычный праздник в честь Солнечного мальчика.

Выбирают четыре любых существительных и подбирают к ним характерные признаки (прилагательные или причастия).

Например:

Существительные:
Фея
Шар
Мох
Костер

веселая
красивая
воздушная
цветная
золотой
летучий
мыльный
надувной
мягкий
серебристый
упругий
узорчатый
большой
яркий
жаркий
красивый

Далее составляют комбинации слов.
Вариант 1

Праздник — Феи или Фей — веселый, красивый, воздушный, цветной. Его можно назвать так: «Воздушные Феи», «Бал с разноцветными Феями», «В гостях у веселых Фей», «Красивая Фея», «Приключения Фей в воздухе» — и т.д.
Вариант 2

Праздник — с шарами, на шаре, в шаре — золотой, летучий, мыльный, надувной. Возможные названия праздника: «Праздник мыльных пузырей», «Путешествие на воздушном шаре», «Приключения в золотом шаре», «Бал с надувными шарами» — и т.д.
Вариант 3

Праздник — мха, на мху, во мхе. Возможные названия: «Посиделки на серебристом мхе», «Акробаты на упругом мхе», «Тайны узорчатого мха», «Танцы на мягком мху», «Праздник на мшистом батуте» — и т.д.
Вариант 4

Праздник — костра, с костром, вокруг костра, в костре.
Возможные названия: «Волшебные встречи у костра», «Праздник ярких костров», «Сказки большого костра», «Яркие образы в жарком костре» — и т.д.
В итоге можно выбрать любое название из всех возможных или объединить несколько вариантов в один. Например, «Танцы на мху у Феи Огня с золотыми шарами».
Как спастись от страшилища? (Метод МШ)

Ведущий продолжает рассказ.

«Быстро сказка сказывается, да долго дело делается. Отпраздновали люди сурового края свой необычный праздник и совсем «оттаяли». Жизнь стала веселее. Cтали они в чужие края ездить, с другими людьми общаться, о своем чуде рассказывать. И все было бы хорошо, «да, не познавши горя, добра не оценишь». Несчастье свалилось на это царство. Страшное, непонятное!

В соседнем лесу в самой дремучей чаще чудовище поселилось — ужасное, раньше невиданное. Померкла в царстве радость, воцарился страх. Горюют люди, по домам спрятались. А чудище — вот оно: страшным рыком рычит, диким криком кричит, воем воет, ужас нагоняет. Собрал государь весь народ на широкой площади, стал речь держать: “Как же нам детей своих малых от чудища-то уберечь? Ведь сожрет он нас и до них доберется…” Молчат люди. Никто не знает, как к чудищу подступиться: уж очень оно страшное, непонятное».

Ведущий предлагает играющим нарисовать чудовище. В процессе рисования он объясняет педагогам назначение этого теста в работе с детьми и его диагностические возможности*.

По окончании рисования ведущий продолжает:

«Плач поднялся в царстве-государстве, все от страха трясутся, на улицу выйти боятся, ждут, чья следующая очередь идти зверю на погибель…»

Ведущий предлагает всем играющим придумать, как можно избавиться от напасти. Принимаются любые, самые невероятные предложения. Все версии фиксируются. Далее рассказ продолжается в соответствии с одной из версий. В данном случае это будет заранее подготовленная версия ведущего (так как мозговой штурм имеет тренировочный характер).

Ведущий предлагает свою версию в сказочной форме:

«Но тут появился Солнечный мальчик и говорит им: «Если догадаетесь, как он прозывается, то чудище потеряет свою силу…»
Имя для чудовища (Метод СТ)

Ведущий предлагает играющим придумать имя чудовищу. Имя должно быть новым, ранее не слышанным словом и ассоциироваться с чем-нибудь добрым и приятным. Например: Светозар, Цветолюб, Древошарик, Белобородик, Живорух. Из списка имен выбирается самое необычное.

Ведущий продолжает: «И, о чудо! Смотрит народ и глазам своим не верит. Чудовище-то преобразилось, стало добрым и красивым…»
Как живет Живорух? (Метод МА)

«…Чудовище стало добрым и красивым. Так ведь за ним уход нужен! А чем его кормить?»

Ведущий предлагает участникам игры придумать пищу для Живоруха. Для этого предлагается план, состоящий из вопросов такого характера:

1. — Откуда возьмем еду?
— Из воды, из леса, из воздуха, из состояния счастья, радости, из песни и т.п.

2. — Что (кто) может служить едой Живоруху?
— Цветок, конфета, рыба-комар, солнечные лучи, дождевая свежесть и т.п.

3. — Еда для Живоруха какая?
— Легкая, вкусная, прозрачная, волшебная и т.п.

4. — Куда отправимся добывать еду для Живоруха?
— В тундру, в степь, в лес, на Луну, на голые скалы, на далекую звезду, на радугу и т.п.

5. — В какое время суток, в какое время года отправимся добывать еду для Живоруха?
— Ночью, во время весеннего дождя, в пору звездопада и т.п.

6. — Какой у еды Живоруха цвет, вкус и запах?
— Розовый цвет, соленая на вкус, пахнет маргаритками и т.п.

Пользуясь уже освоенным методом комбинирования элементов, составляют небольшой рассказ о том, чем и как кормить Живоруха. Например: На завтрак Живорух ест вкусные июльские цветы, цветущие в тундре и имеющие земляной запах. На обед Живорух ест солнечное тепло и закусывает розовым светом облаков. В ночной тьме он жует лунные тени на воде спящего лесного озера.
Как воспитывать ребенка? (Домашнее задание)

Ведущий продолжает: «И зажил Живорух в этом царстве-государстве припеваючи. А по всей земле разнеслась молва об умном Солнечном мальчике, что избавил свой народ от напасти. Валом повалил народ в это царство на мальчика полюбоваться, подарочки поднести, сладеньким побаловать, от всех трудностей уберечь. Совсем разбаловали ребенка: все за него делают, шагу самостоятельно ступить не дают. Спохватился царь, видит: ребенок-то растет не обученный, не воспитанный, а избалованный да заласканный. Как же он народом править будет? Собрал царь совет ученых мужей. Стали они думу думать: “Как избавиться от этакой напасти: и народ не обидеть, и ребенка правильно воспитать да наукам выучить?”

Далее можно предложить играющим организовать банк идей, используя уже опробованные методы ТРИЗ. А можно предоставить им возможность самостоятельно поработать дома и представить результат своих размышлений через определенное время. Возможно, кто-то из педагогов попробует использовать понравившиеся ему приемы в игре со своими домашними, которых он захочет подключить к разработке своей идеи.

Подобный сценарий можно использовать и в работе с детьми. Конечно, нет необходимости сообщать им названия тризовских методов, но объяснять их суть надо: это расширяет технологические возможности детей.

Путешествие в Страну Сладкоежек

Путешествие в Страну Сладкоежек
Игровое занятие с детьми пяти-шести лет

Оборудование и материалы: карта предстоящего путешествия; ковер из конфетных фантиков; поделки из фантиков (вазочки, бабочки, букет цветов); макет сказочного дворца (обклеенного фантиками); натуральные продукты (сахар, мед, фрукты, душистые травы); фонограмма со звуками плеска волн и запись мелодичной музыки; цветные карандаши, бумага для рисования для каждого ребенка.

Перед входом в помещение, где проводится занятие, стоят рисованные ворота с надписью «Страна Сладкоежек». Звучит музыка.
Дети подходят к дверям зала, украшенным в виде волшебных ворот.

Педагог: Вы любите путешествовать?

Дети: Да!

Педагог: Кто из вас когда-нибудь был в настоящем путешествии? (Ответы детей.)

Педагог: Мне кажется, что путешествовать любят все. Ведь все, что мы узнаем, что видим во время путешествия, запоминается человеком надолго. Во время путешествия можно встретить новых друзей. Сегодня мы отправимся с вами в одну чудесную страну. Называется она Страной Сладкоежек. Пускают туда только тех, кто хоть раз в жизни съел хотя бы одну конфетку. А те, кто любит сладкое, там желанные гости.

Но у ворот Страны Сладкоежек стоит очень строгий Стражник и проверяет входные билеты. Как вы думаете, что может послужить билетиком в страну, где все едят конфеты?

Дети: Конфетные фантики!

Педагог: Верно. Вы запаслись фантиками?

Дети: Да!

Педагог: Тогда мы смело можем постучаться в ворота.

В Страну Конфет зову вас я.
Готовы ль вы войти, друзья?

Дети: Да! Готовы!

Ворота открываются. Детей встречает Строгий Стражник, одетый в «пряничные» латы. Дети предъявляют Строгому Стражнику фантики-билеты, проходят в ворота и оказываются в празднично украшенном помещении.

Педагог: Вот она, Страна Сладкоежек.

Стражник: Маленькие путешественники! Вы вступили на сладкую землю Страны Сладкоежек. Страна наша гостеприимна и богата сокровищами. Для начала вам необходимо узнать ее историю. А потому путь ваш лежит через Молочную реку с кисельными берегами. Прямо на остров Сахарин.

Педагог: Но как же нам переплыть Молочную реку?

Стражник: Нужно сказать волшебные слова:

Молочная река,
Кисельные берега,
Волны из сливок,
Рыбки из пастилок!
Отнеси нас к острову Сахарин.
Там мы бросим якорь-апельсин.

Да не забудьте взять с собой карту Страны Сладкоежек.

Педагог предлагает детям выучить волшебные слова, разделиться на пары и понарошку сесть в маленькие леденцовые лодочки. Стражник вручает путешественникам якорь-апельсин.
Звучит фонограмма плеска волн. Дети имитируют движения веслами.

Педагог: Вот мы и на острове. (Подвешивает к стулу или к другой опоре «якорь».) Выбирайтесь на берег.

Дети «выходят» на остров. Это ограниченное веревочкой, ковром или разрисованным картоном пространство. На нем установлены декорации и столик с вазочками, украшенными фантиками. В вазочках — мед, сахар, фрукты, душистые травы.

Педагог: Смотрите, какие сокровища здесь хранятся! Настоящие сладкоежки могут определить их на вкус.
Игра «Определи на вкус»

Педагог подзывает к себе нескольких детей, предлагает им «закрыть глаза и открыть рот». Одноразовыми ложечками или деревянными палочками для мороженого угощает детей по очереди медом, сахаром, кусочками фруктов. Дети должны догадаться, что это за продукт.
Педагог предлагает детям присесть на ковер.

Педагог: Сладкоежки были всегда… Но в давние времена люди еще не умели делать сахар. Чем же они лакомились? Тем, что дарила им природа. Что это могло быть? (Дети высказывают свои предположения.) Конечно, это были фрукты и мед. Люди научились выращивать сады с плодовыми деревьями. А откуда они получали мед? (Ответы детей.) Мед вырабатывают пчелы. Они собирают с цветов нектар, едят его, а потом выделывают мед. Этим медом пчелы кормят своих личинок. Мед очень полезен для человека.
Человек научился разводить пчел, ухаживать за ними и забирать у них мед. Для этого он стал строить специальные пчелиные домики — ульи. А место, где стоят ульи и разводят пчел, называется пасекой.
А потом — много времени спустя — человек открыл, что из некоторых растений можно получать сладкий продукт — сахар.
Сахар делают из сахарного тростника, который растет в далеких теплых странах, и из сахарной свеклы. Сахар, который мы с вами употребляем в пищу, добывают именно из свеклы.
А уж из сахара люди стали делать конфеты, добавляя в него фрукты, орехи, молоко.
Ну что ж, вы узнали много интересного на острове Сахарин.
Проверим, что же вы запомнили. Для этого проведем блицтурнир.

Из детей формируют две команды по 3—4 человека (можно включить в команду одного взрослого). Каждая команда носит название какой-нибудь сладости. Например, команда «Зефир» и команда «Пастила». Педагог кладет в конфетную вазочку карточки с вопросами. Вопросы задаются по очереди каждой команде: один вопрос — одной команде, другой вопрос — другой команде. На ответ дается не больше 30 секунд. Команды тянут жребий, какая из них будет отвечать первой.
Вопросы блицтурнира

1. Чем лакомились древние сладкоежки?
2. Что люди стали употреблять в пищу раньше — мед или сахар?
3. Откуда берется мед?
4. Как называются домики для пчел?
5. Как называется место, где разводят пчел?
6. Из какого растения можно получить сахар?
7. Из каких продуктов можно сделать конфеты?
8. Назовите известную вам конфетную фабрику.

Команда, ответившая на все вопросы без задержки, является победительницей. Возможен вариант, когда в блицтурнире выигрывают обе команды. Победители получают по конфете.
Педагог хвалит детей.

Педагог: Что ж, можно отправляться дальше. Давайте взглянем на карту.

Дети и педагог разглядывают карту.

Педагог: Смотрите-ка, Залив Фантиков! Давайте отправимся туда.

Дети опять «усаживаются в лодочки».

Педагог:

Наша лодочка плывет.
Нас волна в Залив несет.

Дети повторяют за педагогом «волшебные» слова.

Вот он, Залив Фантиков. Выходите на берег.

Дети перемещаются в ту часть зала, которая имитирует Залив Фантиков. Здесь выставлены поделки из фантиков и макет игрушечного домика. В окошках домика устроена «картинная галерея».

Посмотрите, какой замечательный домик. В нем живут конфеты. Как можно догадаться, где квартирка какой конфетки?

Дети: По фантику.

Педагог: Кто изображен на всех этих фантиках?

Дети: Сказочные персонажи. (Перечисляют.)

Педагог: Вы любите конфеты в таких фантиках?

Дети: Да.

Педагог: А кто из вас сможет объяснить, что такое фантик и для чего он нужен?

(Ответы детей.)

Фантик — обертка для конфеты или шоколадки. Фантик для конфеты то же, что визитная карточка для человека. Посмотрит покупатель на фантик и сразу видит, из чего конфета сделана и на какой фабрике. А еще красивая обертка словно говорит: «Купи меня! Я такая привлекательная!» Потому на конфетах часто можно встретить героев детских сказок и историй — чтобы дети узнавали «свои» конфеты.
А теперь поиграем: узнаем, кто из вас хорошо знает и сказки, и конфетную продукцию.

Игра проводится по типу вышеописанного блицтурнира. Игроки каждой команды по очереди должны назвать как можно больше конфет, на обертках которых изображены сказочные персонажи. Побеждает тот, за кем остается последнее слово.

Педагог: Но вот конфета съедена. А фантик остался. Конечно, можно его выбросить. А можно использовать для дела. Полюбуйтесь, какие красивые вещи можно сделать из конфетных фантиков!
Пора нам отправляться дальше. Взглянем на карту. Глядите: вот тут на карте отмечен Конфетный Дворец. Давайте пойдем туда.

Под музыку дети змейкой двигаются по залу и приходят к Конфетному Дворцу (большая картонная декорация).

Педагог:

Кто живет во Дворце?
Покажись на крыльце!

Появляется Принцесса Конфетка.

Принцесса: Здравствуйте, гости-сладкоежки. Нравится ли вам моя страна?

Дети: Да! Очень!

Принцесса: Что ж! Я этому рада.
А знаете ли вы, что:
Кто пришел к нам во дворец,
Получает леденец?

Педагог: Нет, этого мы не знали.

Принцесса: Но и вы должны оставить о себе память в Стране Сладкоежек. Нарисуйте мне фантик невиданной до сих пор конфеты — самой-самой вкусной.

Педагог: Ребята! Нарисуете Принцессе Конфетке фантики для новых чудесных конфет?

Дети: Да!

Педагог: Тогда принимайтесь за работу.

Дети проходят за столы и рисуют фантики для конфет; дарят свои рисунки Принцессе. Принцесса угощает детей конфетами и прощается с ними.

ВОТ УЖ ЗИМУШКА ПРОХОДИТ…

ВОТ УЖ ЗИМУШКА ПРОХОДИТ…

(развлечение на улице для детей от 5 лет)

На участок детского сада выходит Петрушка (воспитатель) с гармонью. Он играет и созывает детей:
Эй, честной народ!
Становись в хоровод,
Зиму провожать,
Весну встречать!
Дети собираются вокруг Петрушки. Он предлагает им вспомнить, какая снежная была зима, как они играли зимой со снегом, катались на санках и т.д.
Хоровод «Как на тоненький ледок» (русская народная песня).
Появляется Снеговик.
Снеговик: Я слышу, здесь про снег поют, вот и поспешил сюда.
Я, ребята, Снеговик —
К снегу, к холоду привык.
Но весна уж наступает,
Скоро мне пора растаять.
Петрушка: Жалко нам тебя, Снеговик, но побудь еще немного с нами. Поиграй с ребятами.
Снеговик: Не могу. Я уже начал таять. Я только зимой себя хорошо чувствую
Петрушка: А может, Зима еще недалеко ушла? Давайте, мы ее позовем!
Дети: Зимушка-Зима!
Зима: Снег за мною стелется,
Я сама бела.
Я — Зима-метелица,
В гости к вам пришла.
Зачем меня звали?
Петрушка: Да вот, Зима, Снеговика нам жалко. Боимся, что растает. Хотим, чтобы ты нам немного холода подарила.
Зима дует на Снеговика.
Зима: Ну что, тебе теперь лучше?
Снеговик: Конечно! Намного лучше!
Зима: А вам, ребята, не холодно?
Петрушка: Наши ребята холода не боятся.
Хоровод «Мы погреемся немножко» (муз. Старокадомского).
Зима: Несколько месяцев я была с вами, снега вам подсыпала, чтобы вы на санках да на лыжах катались, воду в лед превращала, чтобы вы про коньки не забывали. А теперь мне пора уходить. Весна торопит. На прощание хочу поиграть с вами.

Игра «Снежная фигура»

Вьюга вьюжит раз!
Вьюга вьюжит два!
Вьюга вьюжит три!
Снежная фигура, замри!

Петрушка: А мы на прощание тебе хоровод подарим.
Хоровод «А кто у нас белая» (русская народная песня).
Зима: Спасибо. А теперь пора мне в путь. Пойдем со мной, Снеговик. (Уходят.)
Петрушка: Смотрите! А вот и Весна идет!
Издалека появляется Баба Яга в ступе с помелом, на голове у нее большой яркий венок.
Баба Яга: Встречайте меня! Встречайте!
Петрушка: Ой! Кто это?
Баба Яга: Как кто? Это я, Весна, в гости к вам пришла. Угощайте меня, подарки мне дарите!
Петрушка: Что-то ты на Весну не похожа. Ребята, как вы думаете, кто это?
Дети: Баба Яга!
Петрушка: Конечно, это Баба Яга! Ишь, чего захотела — подарков! Угощения! А ну, уходи прочь!
Баба Яга: Раз так, то не будет вам никакой Весны. Не дождетесь!
Петрушка (выхватывая у Бабы Яги метлу): Не скажешь, где Весна, — не получишь свое помелоДети передают метлу из рук в руки. Баба Яга гоняется за ней и наконец в изнеможении останавливается.
Баба Яга: Ох, совсем уморили меня, старую. Так и быть, скажу, где Весна, только помело отдайте. (Петрушка предлагает детям поверить Бабе Яге и отдать метлу.) Ну, ладно, признаюсь. Я ее к дереву привязала. А где, не скажу! Хотите — ищите. Может, и найдете, а я от вас улетаю. (Забирается в ступу и, ворча, удаляется.)
Дети под руководством Петрушки отправляются на поиски по участку детского сада и находят Весну, которая привязана к дереву.
Петрушка: Вот она, Весна! (Помогает ей развязаться.)
Весна: Здравствуйте, ребята. Как я рада встрече с вами! Я к вам спешила издалека, да вот, Баба Яга помешала.
Петрушка: Пойдем с нами, Весна. Будем вместе веселиться.
(Все возвращаются на площадку.)
Весна:
Только что простились вы, друзья, с Зимой.
Но теперь уж много дел у меня самой:
Нужно все сосульки с крыш домов убрать,
Птиц принять, что с юга будут прилетать.
А еще расчистить место для травы,
Полянки и площадки для игр детворы.
Петрушка: А мы тебя встретим песней и хороводом.
Хоровод «Как Зима с Весною повстречалися» (русская народная песня).
Весна: А я для вас загадки приготовила.

Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?

(Весной)

Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут.

(Облака)

Летом бежит,
Зимою спит,
Весна настала —
Опять побежала.

(Река)

Доброе, хорошее,
На людей глядит,
А на себя глядеть не велит.

(Солнце)

Весна приглашает всех поплясать. Затем прощается и уходит заниматься своими весенними делами.
Дети продолжают играть на участке (ходули, мячи, скакалки и т.д.).
ПРИМЕЧАНИЯ
Все большие роли исполняют взрослые.
Для изготовления костюма Снеговика взять два куска белой ткани (один уже, другой шире, в зависимости от роста); в «кулиски», сделанные с широких краев, вставить резинку. Ткань сшить по бокам. В верхнем узком куске оставить прорези для рук.
Ткань сильно накрахмалить, стянуть резинки. На голову Снеговика надеваются белая косынка и пластмассовое ведро на резинке; нос, склеенный из красной бумаги, также крепится на модельной резинке.

Сценарий открытого досугового занятия по теме: Весна-красна

Сценарий открытого досугового занятия по теме: «Весна-красна»

Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками

Место проведения: музыкальный зал детского сада.

Воспитательные задачи; воспитание любви к своему народу, приобщение к истокам культурных традиций русского народа, пробуждение интереса к русскому фольклору.

Образовательные задачи; знакомить с традициями русского народа, с произведениями фольклора, совершенствовать уровень исполнения хороводов, игр, чтения стихов, расширение словарного запаса.

Развивающие задачи; формирование художественно-эстетического вкуса, развитие творческих способностей, активизация фантазий и воображения.

Оборудование:
выставка рисунков и аппликаций “Пасхальное яйцо”,
расписных яиц (деревянных),
рисунок “Солнце”,
участники все в русских народных костюмах.

Ход праздника

Под музыку дети заходят в музыкальный зал и встают полукругом впереди стульчиков, чередуясь мальчик, девочка.

Все девочки хором:

Ой, весна моя,
Ты весняночка!

Из-за темных лесов,
Из-за синих морей
Приходи, солнцем, светом озари!

Все мальчики:

Жаворонки, перепелушки,
Птички, ласточки
Прилетите к нам!
Весну ясную, весну красную
Принесите к нам!

Воспитатель:

— У нас сегодня необычный праздник, Кого мы звали?

— Весну-красну!

— Какие праздники приносит с собой весна?

— Мамин праздник, Масленицу.

— Давайте еще раз все вместе позовем Весну!

(Дети идут в левую сторону со словами:)

Весна, весна красная,
Приди весна с радостью!
(Идут в правую сторону)
С доброй радостью,
С великой милостью,
Со льном высоким,
(поднимают руки вверх, остановившись)
C корнем глубоким (приседают)
с дождями сильными (идут в центр)
С хлебами обильными! (встают на место)

Воспитатель: Послушайте внимательно, Весна идет к нам.

(Прослушивается аудиокассета “Звуки весеннего леса”)

Заходит девочка — Весна. Она проходит между ребятами и раздает им солнечные лучики. Ребята поют “Солнышко” (русско-народная песня в обработке В.Кикты).

Солнышко, ведрышко!
Выгляни в окошечко!
Где твои детки?
Сидят на запечке,
Лепешки лепят, тебя поджидаем!

Дети садятся на стульчики.

Девочки:

Весна-красна!
Где бывала?

Весна:

В лесу зимовала
Огород городила,
Капусту садила.

Мальчики:

Весна-красна!
Что в подарок принесла?

Весна: светлый праздник — Святу Пасху.

Воспитатель:

Я Вам, ребята, расскажу об этом празднике. У любого праздника своя красота, свои обычаи, обряды и приметы. Немало их и в Пасху, праздник Пасха всегда бывает в воскресенье, это было вчера. Этот день называется Светлое Христово Воскресенье. В ваших семьях вчера все приветствовали друг друга “Христос воскрес!” и им отвечали “Воистину воскрес!”. На пасху всегда были народные гуляния, водили хороводы. Поведем хоровод и мы. (муз. Р. Лещинской, ел. Н. Кучинской “Лошадки” )

Воспитатель: С каким настроением вы водили этот хоровод? (с веселым, радостным)

— весну мы звали — ходили по кругу, хоровод водили — тоже ходили по кругу, потому что круг -это символ солнца (показать на стене нарисованное солнышко). А весеннее солнце ускоряет пробуждение земли, скоро все зазеленеет, зацветет.

Воспитатель: Но, конечно, главное место в пасхальных праздниках занимает яйцо. Крашенное или расписное (показать детям несколько яиц), оно стало символом праздника, символом зарождения новой жизни. Ваши мамы, бабушки красили яички? Яйцами обмениваются, их дарят родным, соседям, всем, кто приходит поздравить с праздником.

Любимой пасхальной забавой было катание яиц. Яйцо, прикасаясь к земле, пробуждало нашу землю-кормилицу от зимнего сна. Катание яиц продолжалось всю неделю. Сейчас и мы поиграем в игру “Катание яиц”.

(Детей разделяют на 2 команды, по сигналу они катят яйцо, стараясь как можно дальше).

Затем проводиться игра — эстафета “Бег с яйцом в ложке”, на скорость обегают стульчик и передают ложку следующему участнику.

Воспитатель: Кроме крашенных яиц важное место на пасхальном столе занимает кулич. Кулич — высокий, вкусный круглый хлеб. Считали, что если кулич удался вкусный, то в семье все будет хорошо. На пасху играли на разных народных инструментах, пели русские народные песни.

Исполнение русской народной песни “Калинка”.

Воспитатель: Итак, с каким праздником русского народа мы сегодня познакомились?

— Со светлым праздником Пасхой.

— Когда он проводится?

— Весной.

— Вот и закончился наш праздник. И пусть в ваших сердцах сохранится радость,
светлое настроение.

Ребята под музыку идут в свою группу и проводят праздничное чаепитие с куличами и сладостями.

Сценарий «Сочинение сказки «Колобок» на новый лад»

Сценарий «Сочинение сказки «Колобок» на новый лад»
(для детей 5—6 лет)

Оборудование: план-карта (см. Приложение), игрушка колобок, «горка», герои в виде фишек, схемы слов, фишки для моделирования схемы слов.
Знак внимания. На столе лежит конверт. В конверте загадочная картинка «Колобок», выполнена по технологии ТРИЗ.

Воспитатель (В.): Из какой сказки этот герой? (Дети вспоминают сказку.)

В.: Ребята, вам нравится конец сказки? (Ответы детей.)

В.: Помогите сочинить сказку на новый лад. А какие герои будут участвовать в сказке, мы узнаем, если преодолеем все препятствия.

Педагог с детьми рассматривает план-карту (см. Приложение) и обращает внимание на закрытые фишки (героев сказки).

В.: Колобок покатился по дорожке.

Дети двигаются в соответствии с маршрутом карты.
Первое препятствие — упавшее дерево.

Как колобку преодолеть препятствие?
Кто поможет колобку убрать с дороги дерево? (Загадка про медведя.)
Почему медведь сможет помочь колобку? (Дети подбирают прилагательные: «сильный», «большой», «мощный», «дикий» — и другие.) Медведь поможет, если вы найдете домик для слова «медведь». Даны три схемы для слов (см. карту).

Идет поиск схемы для слова, каждый ребенок доказывает свой вариант.

В.: Почему ни одна схема не подходит к слову «медведь»? Сколько звуков в слове? Как мы составим схему?

Дети: Сколько звуков в слове, столько «окошечек». (Дети строят схему.)

В.: Помещаем первого героя на карту. А колобок покатился по дорожке дальше.
Второе препятствие.

Схема из 4-х звуков, второй звук гласный.

В.: Что мы видим на втором препятствии? Какой звук выделен? (Повторение гласных звуков.)
Давайте поможем колобку отгадать слово. Возле схемы на карте растет дерево калина. Слово «калина» отдает первый звук, а в схеме он последний. Какой звук? («К».)

Дети отгадывают героя и открывают фишку «волк».
Третье препятствие.

В.: Следующее препятствие — гора. (Дети с педагогом обыгрывают ситуацию, как колобок обойдет препятствие. Подбор глаголов — слов-действия: «подошел», «взошел», «обошел», «перешел», «сошел».)
Четвертое препятствие.

В.: Колобок покатился дальше, а навстречу ему неизвестный персонаж. Кто встретился Колобку, вы узнаете, если выполните задание. Название состоит из пяти звуков: первый звук согласный мягкий, третий и четвертый — согласные твердые. Возле схемы растет береза. Слово «береза» отдает первый звук. В схеме он первый. Какой это звук? («Б».) А подберезовик отдает последний, который в схеме четвертый. Какой звук? («К».) Дети отгадывают персонаж — это белка.
Пятое препятствие.

В.: Что мы видим на карте? (Река размыла дорогу.) Как колобку перебраться на другой берег (проблемная ситуация)?
Придумайте самое длинное слово, это будет мост через реку. (Дети придумывают.)
Вы помогли колобку перейти на другой берег.
Шестое препятствие.

Дана слоговая схема из 3-х слогов, ударный второй.

В.: Помогут нам отгадать героя деревья, которые нарисованы на карте. Ели отдают второй слог, а в схеме он будет первым. (Дети должны предположить, что это слово «лиса», но оно не подходит к схеме.)
Ребята, лиса в народной сказке какая? (Ответы.) Пусть в нашей сказке лиса не съест колобка, потому что если вы посмотрите на карту, то увидите: колобок после встречи с лисой продолжает свой путь. (Дети описывают характер лисы.)
Карта заканчивается знаком неизвестности. Герой, который встречает колобка, неизвестен. Придумайте сами конец сказки. (Дети рассказывают свои варианты конца сказки.)

В.: В роли кого вы сегодня были? (Ответы детей).

Индивидуально — продуктивная деятельность: во второй половине дня дети показывают свои сказки на фланелеграфе.

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ДОМОВЕНКА КУЗЬКИ

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ДОМОВЕНКА КУЗЬКИ
Сценарий праздника

Под веселую музыку появляется Нафаня, одетый в русский костюм.

Нафаня: Здравствуйте, ребята! Я — Нафаня, лучший друг домовенка Кузи. Он пригласил меня на свой день рождения. А вас?

Дети: Пригласил!

Нафаня: Хочу вас предупредить, что с минуты на минуту здесь появится Баба Яга. Ее тоже пригласили. (За сценой слышны свист и шум.) Да вот она — легка на помине!

Слышен голос Бабы Яги: У-у-у! Лечу! Разойдись!

Вылетает на сцену.

Баба Яга: Всем привет! Это я, Баба Яга. Не опоздала ли я на праздник?

Нафаня: Ты, Яга, как раз вовремя.

Баба Яга: А дети не удивляются, что я здесь? Кузенька как-то жил у меня в избушке, и с тех пор мы с ним дружим.

Нафаня: Ребята, вам сколько лет? (Ответы детей.) А нашему домовенку восьмой век пошел (или восьмой год, по-вашему). У домовых ведь сто лет за год идет!

Баба Яга: Надо вам сказать, что домовой, по народному поверью, — существо сверхъестественное и живет в каждом доме. Он радуется, веселится, грустит и печалится вместе с вами, а если потребуется, и оберегает свое хозяйство.

Нафаня и Баба Яга:

Когда ты слышишь скрипы,
Шаги над головой,
Шуршанье, кашель хриплый,
Знай — это домовой.

Баба Яга: Нафаня, где же домовенок? Давай ему сообщим, что все гости собрались. (Звонит по телефону.) Алло, Кузенька, голубчик мой золотенький, выйди покажись гостям.

Нафаня: А как?

Баба Яга: Как, как… Мы — нечисть современная. У тебя, Нафаня, сотовый телефон есть… Дай позвонить!

Нафаня нехотя достает из кармана штанов или из котомки сотовый телефон и передает Бабе Яге. Баба Яга сообщает Кузе, чтобы он вылезал оттуда, где прячется: гости уже собрались.

Появляется Кузя и прячется за спину Нафани.

Нафаня: Это и есть наш домовенок Кузя. Он еще немного вас побаивается, но, думаю, скоро вы с ним подружитесь.

Баба Яга: Не бойся, чадушко мое бриллиантовое! Посмотри, к тебе на день рождения гости пришли.

Кузя: А они меня не жваркнут?

Баба Яга: Дитятко, что ты говоришь-то? Ребята таких слов и не знают, наверное. Ребята, знаете или нет? (Дети отвечают.)

Кузя: Ну, да это все равно что наподдать, отлупишь, отдубасить, выдрать — все одно больно.

Нафаня: Ну, что ты, Кузя! Никто тебя не тронет. Ребята к тебе в гости пришли.

Кузя: А свориться они со мной не будут?

Баба Яга: Ну что с тобой, кренделечек мой сахарный! Что ни слово — то для ребят загадка.

Кузя: Ах, беда-беда, огорченье! Что ни скажешь — не по разуму, что ни молвишь — все попусту. Охти мне, батюшки, охти мне, матушки! Как мне трудно с вами разговаривать.

Баба Яга: Ребята, может, вы знаете, что такое «свориться»?

(Дети отвечают: «свориться» означает «ругаться, ссориться, дразнить».)

Нафаня: Ребята, вы ведь не будете обижать домовенка?

Дети: Нет!

Нафаня: Слышишь, Кузя? Никто тебя не будет обижать. Наоборот: все хотят с тобой подружиться.

Баба Яга: Кузенька, драгоценный мой, сегодня у тебя праздник — день рождения. Чего тебе в этот день хочется?

Кузя: Хочу, чтобы гости мои сегодня песни пели. Я люблю песни слушать: сам подтягиваю-подпеваю, а если песня грустная, бывает, даже всплакну.

Нафаня: Думаю, Кузя, ребятам под силу исполнить твое желание. Споете для домовенка песню?

Дети: Да!

Баба Яга: Кузенька, какую песню тебе спеть — грустную или веселую?

Кузя: Для начала грустную.

Дети вместе с Нафаней поют грустную народную песню. В конце песни Кузя начинает всхлипывать, а Баба Яга — подвывать.

Кузя: Ой, как растревожили, ой, душу разбередили! Ну а теперь веселую песню хочу.

Дети запевают веселую песню, сопровождающуюся переплясом. Нафаня, Баба Яга и Домовенок тоже пускаются в пляс.

Кузя: Ой, как уважили! Поют хорошо, пляшут и того лучше! Если они и сказки знают, то цены им нет!

Баба Яга: Кузенька, дитятко мое! Давай проведем с ребятами конкурс «Угадайка». Тогда сразу понятно станет, какие сказки им известны.

Нафаня: Мы ведь не просто домовые с Бабой Ягой. Мы — литературные герои. А потому жизнь у нас не простая, а книжная. Есть у нас и друзья, которые в разных книжках живут. А если вы отгадаете, кто они, то пожалуют к нам в гости. Для начала отправимся-ка мы с вами в сказочный лес, полный чудес. Там книжных героев — видимо-невидимо.
У меня есть карта — схема, с помощью которой мы с вами будем путешествовать. Вот она, в кармане. (Выворачивает карман, а там дыра.) Потерял! (Грустно вздыхает.) Путешествие отменяется.

Кузя: Нафаня, нам нужно Лешика позвать. Он хозяин в лесу, каждую тропинку знает. Он нас в беде не бросит!

Нафаня: Да, Кузя, ты прав. С твоим лесным другом мы не заблудимся.

Баба Яга: Без маленького Лешего нам не обойтись. Давайте его позовем и отправимся в путешествие. Дай-ка, Нафаня, я ему позвоню. Ой, с лешими нет сотовой связи. Придется так звать, по старинке.

Дети под руководством Бабы Яги и Нафани зовут Лешика. Появляется Лешик.

Лешик: Вы что так громко кричите? Всех в лесу перепугали!

Кузя: Здравствуй, Лешик! Ты забыл, что у меня сегодня день рождения?

Лешик: Ой, забыл! Кузя, милый, поздравляю тебя с твоим семисотлетием. Только ты на меня не обижайся. Знаешь, сколько осенью в лесу дел? Ведь впереди зима, а к зиме подготовиться нужно.

Кузя: Знаю, Лешик, знаю. Но посмотри, сколько ко мне сегодня гостей пришло! Мы хотели отправиться в путешествие по сказочному лесу, а Нафаня карту потерял. Вся надежда на тебя, друг. Проводи нас, пожалуйста.

Лешик: Придется помочь, не оставлять же вас в беде, пойдемте.

Открывается занавес. На сцене — декорации, воспроизводящие узнаваемые детали сказок. С веселой песней вся компания двигается по сцене. Останавливаются у домика Винни-Пуха.

Лешик: Привал! Это домик сказочного героя, который любил сочинять пыхтелки и сопелки, дружил с Пятачком и обожал мед. Ребята, как зовут этого сказочного героя?

Дети: Винни-Пух!

Из домика выходят Пух и Пятачок.

Винни-Пух:

Кто ходит в гости по утрам,
Тот поступает мудро!
Та-рам-пам-пам! Та-рам-пам-пам!
На то оно и утро!

Я люблю ходить в гости. Сегодня я пришел в гости к домовенку!
Кузя! Мы с Пятачком поздравляем тебя с днем рождения.
Я принес тебе очень полезный подарок — горшочек из-под меда. В него можно класть, что угодно.

Кузя: Ой, как здорово! Мой любимый размер!

Пятачок: А я принес тебе воздушный шарик. Только он лопнул по дороге.

Кузя: А какого он был цвета?

Пятачок: Синий, как небо!

Кузя: Мой любимый цвет. Спасибо, друзья.

Пух и Пятачок присоединяются к остальным и под веселую музыку змейкой двигаются по сцене. Останавливаются под деревом, на стволе которого укреплен синий крест.

Баба Яга: Ну-ка, дети, слушайте новую загадку. Его профессия — доктор. Обычно он сидел под деревом, куда к нему приходили лечиться звери и птицы. Но бывало, что по срочной телеграмме ему приходилось отправлялся даже в Африку.

Дети: Доктор Айболит.

На сцене появляются обезьянки, танцующие веселый танец. За ними выходит Доктор Айболит. Он держит за лапку крошечную обезьянку.

Доктор Айболит: Кузя! Хочу поздравить тебя с днем рождения. И как доктор желаю тебе здоровья на долгие века. Прими мой подарок — чудодейственную аптечку. В ней собраны волшебные пилюли от всех болезней. А это еще один подарок — из Африки — маленькая обезьянка Чичи.

Кузя: Охти мне, матушки, охти мне, батюшки! Настоящую обезьянку? Вот это весело! А с вашими пилюлями мне теперь ни одна болезнь не страшна. Спасибо, доктор Айболит.

Цепочка удлиняется. Все под музыку двигаются по сцене. Неожиданно музыка прерывается. Из-за кулис появляется чудовище. Все в страхе жмутся друг к другу. Вперед выступает Лешик.

Лешик: Ты почто, Чудовище, здесь ходишь? Неужели съесть всех хочешь?

Чудовище: Я ем далеко не всех, а только тех, кто близко подходит да речи глупые заводит. А-а-а-м! Ну что, страшно вам? Не бойтесь, дети, я сейчас на диете. (Уходит.)

Кузя: Я Чудовище приглашал! Может, это проделки Бабы Яги?

Нафаня (набрасывается на Бабу Ягу): Ты что, старая, праздник хочешь нам испортить?

Баба Яга: Ой, деточки, я просто пошутила! Исправляюсь, исправляюсь. На сегодня у меня пакостей больше не запланировано.

Нафаня: То-то же. Слушайте, ребятки, загадку. По одной сказке бродят отпетые мошенники — хитрая рыжая особа и ее усатый, якобы подслеповатый спутник. Они дурачат всех, кто встречается им на пути. Одного деревянного мальчика они даже уговорили закопать в землю золотые монеты — чтобы вырастить золотоносное дерево. Кто это?

Под музыку появляются лиса Алиса и кот Базилио.

Лиса Алиса: Ну, не такие уж мы мошенники, как про нас тут говорят. По крайней мере сегодня мы не собираемся никого обманывать. Кузя! Поздравляем тебя с днем рождения.

Кот: Да, мы поздравляем. (Снимает очки.)

Лиса: Мы решили подарить тебе пять монет.

Кот: Да, пять золотых.

Лиса: Вот, взгляните. (Показывает шоколадные медали.) Кто станет отрицать, что они из чистого золота?

Дети: Это шоколадки.

Лиса: Никого не слушай, а возьми и скушай. Это золото будет надежно храниться в твоем животе, и никто никогда его не украдет.

Кузя: Вот здорово! Теперь я буду самым богатеньким домовым на свете. Спасибо, кот и лиса! Пойдемте с нами.

Все двигаются по сцене и останавливаются перед телефонной будкой. За будкой виден забор с надписью «Стройка».

Нафаня: Вот еще одна загадка. В одной сказке жила маленькая юркая старуха, которая всем старалась напакостить и всюду таскала за собой на веревочке такое же злобное и неприятное существо.

Танцуя, появляется старуха Шапокляк с крыской Лариской на веревочке.

Шапокляк:

По утрам не ждет меня работа —
Я давно на пенсии сижу.
Очень мне прославиться охота.
Ну а как? Ума не приложу.

Баба Яга: Лучший способ прославиться сегодня — подарить хороший подарок домовенку.

Шапокляк (задумчиво): Подарок, говорите? Что ж! Спою-ка я тебе, Кузя, любимую песню моего зеленого друга Крокодила.

Все: Ура! А мы — подпоем.

Все поют песню «Голубой вагон» на слова Э.Успенского и с песней двигаются по сцене. Останавливаются около Дуба. Из-за дерева появляется Кот, из ветвей высовывается Русалка.

Кузя: Куда это мы попали?

Лешик: Это Лукоморье.

Нафаня: Дети, вспоминайте:
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит.

Кот (подхватывая):
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей.

Баба Яга: Это про меня! Слышите?

Русалка: Кто вы такие?

Лешик: Да мы по сказочному лесу ходили, а когда находились, кажется, слегка заблудились. Не укажешь ли нам дорогу домой?

Русалка: Заблудились? Выйти из Лукоморья не так-то просто. Для этого надо ответить на вопросы Ученого Кота.

Кузя: Ну, кот, давай, испытай ребят.

Кот: Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Я начну сказку сказывать, а вы продолжайте.

Жил-был поп Толоконный… (лоб)
Пошел поп по базару,
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему… (Балда),
Идет, сам не знает куда.
«Что, батька, так рано поднялся? Чего ты взыскался?»
Поп ему в ответ: «Нужен мне… (работник),
Повар… (конюх) и плотник,
А где найти мне такого Служителя не слишком… (дорогого)?»

Кузя: Что за сказка такая? (Ответы детей.)

Русалка: Эту сказку ребята хорошо знают. Расскажи-ка, Кот, другую.

Кот:

Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком…

Русалка: Кто назовет эту сказку? И кто сможет ее продолжить?

(Выходит кто-то из детей.)
Кабы я была царица, —
Говорит одна девица, —
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир!

Русалка: А кто продолжит дальше?

(Выходит другой ребенок.)
Кабы я была царица, —
Третья молвила сестрица, —
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря.
А дальше помните?

(Выходит третий ребенок.)

Русалка: Молодцы! С этим испытанием вы справились. А теперь, Кот, загадай детям загадки.

Кот:

— Какая сказка А.С. Пушкина заканчивается словами: «Сказка ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок»? («Золотой петушок».)
— Персонажем какой сказки было говорящее зеркальце? («Сказка о мертвой царевне…».)
— Что отвечала Золотая рыбка на каждую просьбу старика? («Не печалься, ступай себе с Богом».)

Русалка: Ну, раз вы и эту загадку отгадали, не печальтесь о том, что заблудились. Ступайте себе с Богом. Кот Ученый вас на дорогу выведет.

Все двигаются по сцене. Кузя вздыхает: «Ох, устал!» Нафаня объявляет привал. Все рассаживаются около декорации черепичной крыши. У трубы на крыше виднеется маленький домик.

Кузя: Как приятно, что ребята знают сказки А.С. Пушкина. А про меня тоже книжка написана. Слышали? «Домовенок Кузька» называется. А кто ее написал, знаете? (Татьяна Александрова.) Нафаня! Кого-то среди моих гостей не хватает?

Нафаня: Сейчас последнюю загадку загадаю, и все гости тут будут. Маленький, толстенький, самоуверенный человечек, который умеет летать. К тому же он лучший в мире укротитель домоправительниц.

Дети: Карлсон!

Из-за трубы «вылетает» Карлсон.

Карлсон: Я самый лучший, самый красивый, самый веселый человек на свете, да к тому же с пропеллером! Я тот, который больше всего на свете любит день варенья! Кстати, вы ведь празднуете день рождения? Есть у вас варенье или другое угощение?

Баба Яга (шипит): Вот невежа! Сначала поздравь именинника, а потом требуй угощение.

Карлсон: Ах, да! Кузя, именник! Я сочинил для тебя поэму:

Пусть тыщу булочек несут
На день рожденья к нам.
А мы с тобой устроим тут
Ути, боссе, буссе, капут,
Тирьям и тарарам.

(Размахивает руками, подпрыгивает, кувыркается. Все прячутся за Нафаню.) Спокойствие, только спокойствие! Я пошутил. Кузя, я поздравляю тебя с днем варенья. Прими от меня лучший в мире подарок — этот маленький пропеллер.

Кузя рассматривает пропеллер. С криками «Ну, какое безобразие! Вы только взгляните!» появляется фрекен Бок.

Фрекен Бок: Хочу представиться: я — Фрекен Бок, домоправительница. (Возмущенно) Это же надо додуматься — дарить домовым такие подарки, чтобы они летали, куда им заблагорассудится. Вот мой подарок — действительно праздничный. Я принесла в подарок Кузе плюшки.

Кузя: Что ты, Фрекен Бок! Пропеллер — действительно лучшая вещь на свете. Раньше я только бегал да прыгал, а теперь смогу летать: куда захочу, туда и полечу. Летающий домовой — это же просто здорово! Но твой подарок тоже замечательный: плюшки я люблю так же, как и ватрушки. И главное — их так много!

На всех гостей хватит!
Приглашаю вас в мой день рождения
Отведать вкуснейшее угощение.

Все: Ура!

Осенние сестрички (для детей старшего дошкольного возраста)

Осенние сестрички (для детей старшего дошкольного возраста)

Действующие лица:
Взрослые:
Осень (воспитатель)
Дети:
Сентябринка
Октябринка
Ноябринка
Дождик.

Реквизит:
птицы, овощи, фрукты, грибы.

Оформление зала:
Зал украшен гирляндами из осенних листьев, букетами цветов, ветками рябины, осины, клена.
Дети вбегают в зал и танцуют под «Вальс» А. Грибоедова.

1-й ребенок.
Быстро лето улетело
Перелетной птицей вдаль.
Осень чудно расстелила
Увядающую шаль.
2-й ребенок.
Вмиг заворожила взоры
Огневой своей листвой,
Колоском, созревшим в поле,
Пожелтевшею травой.
3-й ребенок.
Одарила гостъя-осень
Урожаями плодов,
Моросящими дождями,
Кузовком лесных грибов.
4-й ребенок.
Так давайте славить осень
Песней, пляской и игрой.
Будут радостными встречи.
Осень, это праздник твой!
(М. Дорофеева)
Входит Осень и танцует под музыку П. Чайковского «Октябрь» (фрагмент) из цикла «Времена года».

Осень.
Кто месяцы осенние мне точно назовет?

Дети называют месяцы.

Осень.
Проходит быстро месяц,
а днями дни летят,
Природа постепенно
Меняет свой наряд.
Забот и дел немало,
Есть дочки у меня,
И каждую помощницу
Зову на помощь я.
Познакомиться, друзья,
Вы хотите с ними?
(М. Дорофеева)
Дети.
Да!
Вбегает Сентябринка в венке из фруктов и овощей, на ней фартук с листьями, грибами, в руках корзинка. Она танцует под музыку П. Чайковского (отрывок из балета «Лебединое озеро»).
Сентябринка.
Я, ребята, Сентябринка,
Паутинка-серебринка.
Листья крашу в яркий цвет,
Лучше красок в мире нет.
Поспевать велю плодам,
Урожай хороший дам.
Хотите про него узнать?
Прошу загадки отгадать.

Одни дети загадки загадывают, другие отгадывают.
Загадки:
В золотистой шелухе
Очень нравится он мне.
Стоит счистить шелуху,
Слезы проливать начну. (Лук).
Круглое, румяное,
Сочное и сладкое,
Очень ароматное,
Наливное, гладкое,
Тяжелое, большое,
Что это такое? (Яблоко).
Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко,
Ведь, правда, вкусная… (Картошка).

Исполняется танец «Бульба».
Осень.
Покажите-ка, ребята, свое трудолюбие.

Проводится игра с картошкой «Посади и собери».
Сентябринка.
Вижу, любите трудиться,
Можно и повеселиться.
Приглашаю я народ
Встать в веселый хоровод.
(М. Дорофеева)

Дети исполняют «Веселый хоровод».
Дети.
Веселей, хоровод, все ребята рады.
Загляни в огород, выросло, что надо:
Огурец, помидор, перчик для салата.
Кабачок, выходи, попляши ребятам.
Веселей, хоровод, все ребята рады.
Загляни в огород, выросло, что надо:
Ты, арбузик, дружок, выходи смелее
И с собой приведи дыню поспелее.
Веселей, хоровод, все ребята рады.
Урожай наш хорош, поплясать всем надо.
Огурец, помидор, перчик для салата.
Кабачок, выходи, попляши ребятам.
(В конце каждого куплета дети выполняют любые плясовые движения.)
Осень.
Урожай в лесу поспел,
Все берут корзинки.
Что же будут собирать?
Вам придется отгадать.
Ребенок (загадывает загадку).
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой
Хороводом в ряд
В шапках молодцы стоят. (Грибы).
Дети исполняют песню о грибах по усмотрению музыкального руководителя. Вбегает Октябринка, танцует с легким золотистым шарфом или с листьями (танцевальная импровизация) под «Вальс» П. Чайковского.
Октябринка.
Листьям — время опадать,
Птицам — время улетать.
Я, ребята, Октябринка,
Золотинка и дождинка.
Много дел и у меня:
Шубу зайчиков проверю,
Приготовлю им кору
И листвою постараюсь
Потеплей укрыть нору.
(М. Дорофеева)
Дети читают отрывок из стихотворения «Железная дорога» Н. Некрасова (или другие, по выбору музыкального руководителя).
Славная осень! Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит;
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно — покойи простор! —
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер.
Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни…
Нет безобразья в природе!
И кочи,
И моховые болота, и пни —
Все хорошо под сиянием лунным,
Всюду родимую Русь узнаю…
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Думаю думу свою.
Ребенок.
Желтый кружится листок,
Путается в сучьях.
Неба синий лоскуток
Затерялся в тучах.
Поздний серенький рассвет
В поле над овином
Растревожится — нет-нет —
Криком журавлиным.

Дети исполняют песню о перелетных птицах.
Ребенок.
Опустел скворечник,
Улетели птицы,
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.
Целый день сегодня
Все летят, летят…
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.

Девочки с осенними ветками танцуют импровизированный танец под «Вальс» П. И. Чайковского. Выходит Ноябринка, в руках у нее блестящие султанчики, на голове корона с засушенными листьями.

Ноябринка.
Я, ребята, Ноябринка,
Холодинка и снежинка.
Задремали лес, поляны,
На луга легли туманы.
Спит и пчелка, и жучок,
Замолчал в углу сверчок.
Лишь веселая синица
Вдруг вспорхнет — ей не сидится!
Птиц не будем забывать,
Им придется зимовать.
Пищи надо им так мало —
Ты подвесь кусочек сала!
(М. Дорофеева)

Ребенок читает стихотворение А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало» из романа в стихах «Евгений Онегин». Ноябринка исполняет, импровизированный танец с султанчиками под «Романс» Г. Свиридова в грамзаписи или в исполнении на фортепиано. Входит Дождик (мальчик с султанчиками, в колпачке).
Дождик.
Дождик, лейся на поля,
Станет мокрою земля,
И весною рожь, пшеница
Снова будут колоситься.
(М. Дорофеева)

Дождик танцует под музыку «Росинки» С. Майкапара.
Дети.
Дождик, дождик, выходи,
Свою лужицу найди.
(Слова народные).

Осень проводит соревнование «Пробеги вокруг лужи в одной галоше». Затем предлагает исполнить парный танец, который дети сочинили заранее вместе с музыкальным руководителем и воспитателем (коллективное танцевальное творчество) под «Вальс» Д. Шостаковича. Осенние сестрички приносят большой бутафорский арбуз, в нем — угощение. Дети благодарят Осень и сестричек и уходят из зала.
Автор сценария М. Дорофеева.